Estudiants de Turisme

From Francescroma

Revision as of 21:48, 8 May 2007

Projecte de recerca

Títol: FENT TURISME VIRTUAL EN L'ENSENYAMENT SUPERIOR

Pregunta inicial:QUIN ÉS EL TIPUS D'ESTUDIANT QUE ESTUDIA, amb èxit, TURISME A LA UOC?

Objectius:

• Conèixer les estratègies que utilitzen els estudiants per "aprendre" o "aprovar"

• Conèixer el perfil dels alumnes que segueixen l'avaluació continuada

• Averiguar els motius pels quals alguns alumnes seguiexen l'avaluació continuada (AC) i altres no

Hipòtesis:

• Als estudiants de perfil "estudis compartits amb la feina i les càrregues familiars", que se suposa són el paradigma de l'estudiant uoqui, els hi vindria molt bé tenir l'opció d'anar directament a l'examen final quan no els hi va la manera com s'ha plantejat o desenvolupat una assignatura o simplement el consultor està missing o tot el contrari.

• Estudiar a la UOC representa una dedicació major de la que els estudiants suposen abans d'iniciar els seus estudis

Metodologia:

Barreja de metodologies qualitatives i quantitatives:

1a fase: grup de discussió virtual (alies, fòrum de discussió)

    Preguntes: 

• Si ara mateix haguessis de recomanar a algú que estudiés a la UOC, ho faries? Per quins motius?

2a fase: enquesta virtual (àlies, qüestionari o bateria de preguntes)

Quant a l'instrument, per mí no hi ha res com una bona entrevista tercer grau a una mostra representativa que reculli les variables "dedicació" i "qualificació". Aquestes es poden obtrenir de l'anàliosi de participació (per qualsevol sistema, àdhuc les preguntes que fa l'Enric)) i les notes finals.

0. l'activitat professional, "estudiantil" o familiar que ténen, a fi d'intentar comparar entre ells si la jornada laboral que porten afecta al discurs de seguiment de l'assignatura.

1. Freqüència de dedicació setmanal a l'assignatura (diària, 3 cops/setmana, 2 cops/setmana, menys)

2. Freqüència de connexió a l'espai de l'assignatura (no al campus): el mateix 3 cops, 2 cops, etc.

3. Hora més tardana a la que t'has connectat.

4. Hora més "aviat" (no sé com redactar això) a la que t'has connectat.

5. Estona més llarga que t'has estat connectat (per quina activitat).

6. Estona més curta que has estat connectat (per quina activitat).

7. Mitjana subjectiva de temps de connexió (subjectiva perquè responguin de la percepció que n'han tingut, no del temps real de connexió)

8. Has treballat en cap de setmana? SI-NO; quans dies? amb quina freqüència has usat el cap de setmana? (tots, un sí un no, de tant en tant...)

3a fase: estudi de casos - entrevistes

A partir d'aquí es pot intentar fer grups de dedicació, per exemple dividits en 3 categories. Llavors, establir una comparativa entre dedicació i resultats finals. Després elegir, per exemple un especimen que s'hi hagi dedicat molt i hagi tret males notes i un que s'hi hagi dedicat poc i les hagi tret molt bones (també viceversa). Aquí vindria la part qualitativa.

Us proposo que us mireu això És un exemple que podríem fer servir si el que volem és fer preguntes a la gent (ja m'encarregaria jo de què funcionés... creuant els dits).

El resultat és que m'arriba un mail amb les respostes. Podeu provar-ho!

Si us sembla bé, podríem fer el mateix amb el grup del màster (potser la primera part tindria més sentit), per comparar resultats, opinions, etc.

Temes que ens agradaria investigar

Aquesta proposta s'ha de prendre com una pluja d'idees. Més endavant ja ho centrarem, ok?

-> Sobretot la relació entre tipus d'avaluació triada amb disponibilitat de temps (real o percebuda). Més

-> S'adapta el calendari "real" de la UOC (no l'oficial) a les necessitats dels estudiants? De quins sí i de quins no? La gent vol estudiar per Setmana Santa o no?

• Té sentit mantenir aquest calendari amb aquest tipus d'estudiants? (caldria veure si el calendari no està fixat pel Ministeri o per la Gene)

Hola, companys.

No sé si l'encerto escrivint aquí.

Per mi, el que planteges és d'esbrinar què fan els estudiants, què pretenen, com valoren els professors-consultors, el calendari, etc, en funció del seu perfil i la seva disponibiltat de temps.

Hauriem de fer-nos una hipòtesi prèvia o teoria del seu comportament i validar-la mitjançant la investigació.

Jo dic que hi ha dos tipus fonamentals d'estudiants: els que poden dedicar-se preferentment a l'estudi i aquells que ho fan complementàriament, atès que en un curs com el nostre tothom busca una combinació d'aprenentatge i aprovar. En tot cas, per simplificar l'estudi no multiplicaria els perfils. aquests dos tipus d'estudiants serien les variables independents d'un estudi -investigacvió, mentre que les preguntes que fas, Francesc, podrien respondre's tipificant la valoració gñlobal dels cursos mitjançant la valoració del sistema e-learning, la pedagogia constructivista preponderant, la mecànica d'avaluacions i les tasques de suport dels pedagogs.

La investigació seria per mi també qualitativa constructivista (mateixa medicina) amb l'objectiu de descobrir mitjançant l'estudi de casos. La tècnica per mí més realista i objectiva és l'entrevista personal en profunditat. L'instrument, una bateria de preguntes clau.

Fins aquí la meva aportació inicial.

Gràcies.

José manuel

.